就業(yè)指導課淪為“水課”？

對于求職的大學畢業(yè)生來說，就業(yè)指導就像一座橋，幫助他們由校園平穩(wěn)跨進社會。就業(yè)指導課程不僅能提升學生求職能力，更是對學生成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀的培育。然而在一些高校，由于重視不夠、師資不足，就業(yè)指導課正在淪為“水課”。

1就業(yè)指導打敗“懶就業(yè)”

內蒙古科技大學的畢業(yè)生小張在秋季校園招聘季成功簽約一家企業(yè)，然而簽約不到一個月，她卻開始向輔導員咨詢毀約事宜，理由是自己準備去考研。

輔導員崔巖對小張進行就業(yè)指導后發(fā)現(xiàn)，她考研的理由竟然是“大學4年從沒有盡力做一件事，想逼自己努力一把”。崔巖說：“這是一種沖動型考研，我建議先明確考研的真實目的，調研一下考研環(huán)境、錄取比例之后再做選擇。”小張按照崔巖的要求，詳細了解了考研情況后，決定繼續(xù)就業(yè)。

“在畢業(yè)季，有許多學生在就業(yè)、考研、出國之間搖擺?！贝迬r說，就業(yè)指導可以幫助職業(yè)規(guī)劃迷茫的學生樹立正確的就業(yè)觀。

近年來，在大學畢業(yè)生群體中出現(xiàn)了懶就業(yè)、慢就業(yè)的現(xiàn)象。多位就業(yè)指導老師說，部分學生的慢就業(yè)其實是“逃避型慢就業(yè)”，根本原因在于就業(yè)難，需要就業(yè)指導幫助他們提升技巧、樹立信心。

2上課不如實習有用？

目前，高校已普遍將就業(yè)指導課程納入教學計劃，但半月談記者采訪發(fā)現(xiàn)，就業(yè)指導的重要性仍未得到師生的廣泛認知，不少學校就業(yè)指導局限于教學生如何制作簡歷、簽署就業(yè)協(xié)議等具體事務。

大四學生王崢直到準備參加校園招聘，才意識到就業(yè)指導課程有多重要。在大學前三年，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導這些課程一直被他歸為可以“水著過”的課程。“選擇就業(yè)方向時很茫然，不知道哪些適合自己。有些感興趣的崗位要求實習經歷，我也沒有早做準備。”王崢說。

內蒙古科技大學輔導員靳秀蘭有十幾年的就業(yè)指導工作經驗，她說：“就業(yè)指導越早開始開越好，學生到了大四還沒有目標和規(guī)劃，再進行指導就會有一定的困難?！?

剛步入職場的2020屆畢業(yè)生孟潔和王崢不同，她從大一就定下未來工作方向，積極參與社會實習，并認真上了就業(yè)指導課。然而孟潔覺得就業(yè)指導課對自己的幫助有限，“不如在實習中學到得多”。

孟潔說：“課上講的都是書上的大道理，和實際的求職、工作有很大的不同，并不能有效地指導我們找工作。”半月談記者了解到，許多高校的就業(yè)指導課程形式單一，內容跟不上變化的求職環(huán)境，雖然能傳授一些求職技巧，但難以培育學生的就業(yè)觀。

3提升專業(yè)性和實用性

就業(yè)指導難以做深做精，主要受限于師資隊伍不足。雖然教育部有要求，但不少高校缺少專職就業(yè)指導教師，相關工作由輔導員兼任，專業(yè)化程度不足。

西北某大學就業(yè)處工作人員說：“學校沒有專職講就業(yè)指導課的老師，都是輔導員、年輕的專業(yè)課老師來授課?！痹撔］o導員包老師剛忙完學院的專場招聘會，又開始著手黨建工作，而這只是他眾多工作中的一小部分。包老師說，“目前工作太多太雜，想考一些就業(yè)指導的資格認證，也是有心無力?！?

有些輔導員就業(yè)實戰(zhàn)經驗少，理論不夠深透，就業(yè)指導容易表面化，或者側重于提供事務性服務，而非觀念引導。也有些學校在探索引進專職的就業(yè)指導課教師，但專業(yè)方向不明、科研成果難出、職稱評聘受限等問題一時難以解決，影響到專職教師隊伍的擴大。

多位從事高校就業(yè)工作的教師表示，高校就業(yè)指導不能淪為“水課”，應針對問題，提升課程的專業(yè)性和實用性，不局限于技巧傳授，更要注重就業(yè)觀的培育。

來源：《半月談》2021年第2期

半月談記者：魏婧宇 哈麗娜